schon von der Gefährlichkeit eines Krieges oder spüren sie gegenwärtig. Darum brauchen Kinder und Jugendliche jetzt unsere Aufmerksamkeit. Sie müssen erfahren, dass sie Angst haben dürfen, dass auch Erwachsene Angst haben. Es ist wichtig, ihnen altersgerecht zu erklären, was geschieht und mit ihnen über ihre und unsere Ängste zu sprechen. Sie dürfen nicht ausgeschlossen werden, denn sie haben viele Fragen zum Krieg, zu dem was mit den Menschen in der Ukraine geschieht, zu möglicher Hilfe und Unterstützung. Vielleicht möchten sie selbst etwas tun. Das alles muss zugelassen werden, damit Heranwachsende mit ihren Ängsten und Befürchtungen nicht alleine bleiben. 

Unterstützen Sie die Kinder und Jugendlichen jetzt dabei, das Geschehen zu verstehen und einzuordnen, suchen Sie gemeinsam nach Möglichkeiten aktiv zu werden. Wenn Sie dafür Unterstützung brauchen, finden Sie hier Informationen und Hinweise:

Der Flimmo hat eine Hilfestellung veröffentlicht: https://www.flimmo.de/redtext/101380/Krieg-in-Europa

Die Kindernachrichten logo und neuneinhalb (WDR) erklären den Angriff auf die Ukraine und beantworten Kinderfragen: 

https://www.zdf.de/kinder/logo und 
https://kinder.wdr.de/tv/neuneinhalb/index.html.

Die Seite https://www.frieden-fragen.de/ informiert und beantwortet Kinderfragen. 

Für Erwachsene: Überprüfen Sie Informationen zum Russland-Ukraine-Krieg! Die Seite https://correctiv.org/faktencheck/ informiert in Ihrem Faktencheck über fragwürdige Informationen und Gerüchte. 

Wenn Kinder etwas tun möchten, können Sie zum Beispiel eine angezündete Kerze für die Menschen oder ein Bild für die Kinder in der Ukraine malen und ins Fenster stellen. Ältere Kinder und Jugendliche können eine Friedensaktion in ihrem sozialen Umfeld initiieren.

Oder sie spenden etwas für Kinder in der Ukraine:
https://www.unicef.de/informieren/projekte/europa-1442/ukraine-19470/krise/70862 oder
https://www.sos-kinderdorf.de/portal/spenden/wo-wir-helfen/europa/ukraine.

Lassen Sie Kinder und Jugendliche mit ihren Sorgen nicht allein!

sollte die Serie jedoch nicht reflexhaft auf die Darstellung verrohender und verwahrlosender Gewalt verkürzt werden. Wer sich mit der Serie und ihrem Hype auseinandersetzen möchte, muss sie ernst nehmen. Unter filmanalytischen, politischen und gesellschaftskritischen Gesichtspunkten ist es eine interessante und herausfordernde Erzählung, die sich anzuschauen lohnt. Sie wird auf diesen Ebenen kritisch und kontrovers diskutiert. 

Grundsätzlich entscheidet jeder Mensch für sich, was er:sie gerne schaut. Koreanische Filmerzählungen sprechen durchaus andere Sehgewohnheiten an. Für Kinder und Jugendliche gilt jedoch ganz klar: Squid Game ist für eine ältere Zielgruppe gemacht. Egal wie knallbunt und kindlich die grafische Machart daherkommt: der Inhalt richtet sich deutlich an ältere Jugendliche und Erwachsene. Darum hat sie von Netflix eine Altersempfehlung ab 16 Jahren erhalten hat. Das ist gut so, denn Squid Game ist ein rasantes Spiel um Leben und Tod, das nicht mit expliziten Gewaltdarstellungen geizt. Kinder und Jugendliche finden in der Serie aufgrund ihrer Machart unterschiedliche Reize: Cliffhanger, das Überschreiten moralischer Grenzen und schließlich ein Spielprinzip, das an den Battle-Royale-Modus eines Fortnite oder Unknown Player Underground erinnert – einen Wettkampf, den nur einer gewinnen kann. Diesen Filmplot kennen ab 12-Jährige bereits aus der Filmtrilogie „Tribute von Panem – The Hunger Games“, nur dass er in Squid Game in einer „erwachsenen“ Version erscheint. Denn im Unterschied zu den Hunger Games entscheiden sich die Teilnehmer:innen in Squid Game  (scheinbar) freiwillig zur Beteiligung an den tödlichen Spielen. Angetrieben wird der Hype unter Kindern auch dadurch, dass die Serie wichtiger Gesprächsstoff in den Sozialen Medien ist.

Trotzdem ist und bleibt Squid Game für unter 16-Jährige nicht geeignet. Netflix hält sich mit seiner Alterskennzeichnung an die Vorgaben des Jugendmedienschutz Staatsvertrages (JMStV), der für die Wahrung des Jugendmedienschutzes in Streamingportalen die Grenzen vorgibt. Allerdings wäre es wünschenswert, dass die Alterskennzeichnungen auf den Netflixseiten prominenter sichtbar und auf den ersten Blick besser erkennbar sind. 

Eltern haben die Möglichkeit, ihren Netflixaccount so einzurichten, dass Alterskennzeichnungen ausgelesen und ihre Kinder nur altersentsprechende Filme rezipieren können. Diese Möglichkeiten sollten sie kennen und nutzen. Darüber hinaus ist es wichtig, die den Alterskennzeichnungen zugrundeliegenden Kriterien zu verstehen. Nur so können Eltern Grenzen identifizieren und ihren Kindern deutlich machen. Eltern können jedoch nicht alles wissen und brauchen darum die Unterstützung und Hilfe von Fachkräften in Kita, Schule und außerschulischen Einrichtungen. Eine solche Unterstützung gibt ihnen darüber hinaus den Raum, mit anderen Eltern zu Fragen der Medienerziehung und aktuellen Herausforderungen ins Gespräch zu kommen. 

Die Auseinandersetzung mit technischen Schutzeinstellungen bietet die Möglichkeit, mit Kindern über Filme und ihre Machart zu sprechen. Dies kann, ebenso wie der aktuelle Hype um Squid Game, von erzieherisch Verantwortlichen genutzt werden, um sich mit ihnen über die Faszination von Filmen, Spielen und medialen Gewaltbildern und -handlungen auseinanderzusetzen. Dabei darf jedoch nicht nur Gewalt fokussiert werden. Kinder setzen sich mit Fragen sozialer Ungerechtigkeit und Macht auseinander. Auch das sind Themen der Serie. Darüber zu sprechen und gleichzeitig deutlich zu machen, warum sie für Jüngere nicht geeignet ist, ist für eine kritische Mediennutzung, die Schutz vor ängstigenden und überwältigenden Inhalten und Bildern bietet und die Eigenverantwortung stärkt, unverzichtbar. 

Die Aktion Jugendschutz informiert in ihren Veranstaltungen über die Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen, den restriktiven und erzieherischen Jugendmedienschutz und über Gewaltprävention. 

Suchen Sie Anregungen für die medienpädagogische Arbeit mit Eltern und Familien oder möchten Sie eine medienpädagogische Veranstaltung für Eltern organisieren? Dann nutzen Sie das LandesNetzWerk für medienpädagogische Angebote der ajs und wenden sich an Ursula Kluge, die bei der Vermittlung von Referent:innen berät. 

Ursula Kluge, Fachreferat Jugendmedienschutz und Medienpädagogik

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Weitere Informationen und Kommentare:

https://www.filmdienst.de/film/details/618007/squid-game#kritik

https://www.medienpaedagogik-praxis.de/2021/10/26/squid-game/

Nicht nur die mediale Berichterstattung, sondern auch wissenschaftliche Studien vermischen leider oft verschiedene Phänomene wie Online-Konflikte oder Hate Speech in den sozialen Medien unter dem Begriff Cybermobbing. Jedoch erst mit begrifflicher Klarheit lassen sich Anknüpfungspunkte für pädagogisches Handeln finden. Alarmierende Zahlen fördern die Tendenz, die sozialen Medien statt den Umgang miteinander ursächlich für Cybermobbing anzusehen. Wir plädieren für eine sachlich fundierte Eingrenzung des Begriffs. Denn nicht jeder Übergriff ist „Mobbing“, nicht jeder Online-Konflikt ist „Cybermobbing“.

Selbstverständnis des präventiven Kinder- und Jugendschutzes

Gewaltprävention ist ein Arbeitsschwerpunkt des Kinder- und Jugendschutzes. Gewalterfahrungen gefährden die psychosoziale Entwicklung von jungen Menschen, sowohl wenn sie Gewalt erleiden als auch wenn sie Gewalt ausüben. Gewaltprävention ist ein pädagogischer Beitrag, um Gewalthandeln zu verringern oder zu vermeiden. Es bedeutet, Kindern und Jugendlichen gewaltfreie Möglichkeiten der Konfliktlösung, zur Selbstbehauptung und für Selbstwirksamkeitserfahrungen anzubieten – im analogen und im digitalen Raum!

Von Mobbing und Cybermobbing zu (Cyber)Mobbing

„Mobbing ist das wiederholte und systematische Herabwürdigen, Verletzen und Demütigen anderer über einen längeren Zeitraum, das der Befriedigung eigener Bedürfnisse dient, insbesondere nach Macht und Ansehen, das in der Gruppe eine positive Resonanz findet, vom Opfer nicht allein beendet werden kann und den Werterahmen der Gruppe verändert.“ (2)

Cybermobbing bezeichnet ein „Verhalten von Individuen oder Gruppen, die wiederholt aggressive Botschaften mittels digitaler Medien übermitteln, die darauf gerichtet sind, anderen Schaden zuzufügen.“ (3)

Mobbing und Cybermobbing finden in verschiedenen Kontexten statt: Schule, Wohngruppe, Verein, Ausbildungsplatz. Beide Phänomene sind in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen miteinander verwoben. Betroffene werden online und offline angegriffen. Die Schreibweise (Cyber)Mobbing bringt dies zum Ausdruck. 

Gravierende Folgen und unklare Datenlage

(Cyber)Mobbing ist für die betroffenen Kinder und Jugendlichen eine große Belastung und verursacht viel Leiden. Die Größenordnung von (Cyber)Mobbing ist – wie bei allen Formen von Gewalt – nicht exakt zu bestimmen. Studien kommen vor allem aufgrund unterschiedlicher Definitionen des Begriffs zu unterschiedlichen Befunden. Doch unabhängig von der exakten Größenordnung lautet unsere Botschaft: es besteht nach wie vor akuter Handlungsbedarf! Denn (Cyber)Mobbing ist nicht nur eine direkte Bedrohung für die betroffenen Personen und den Zusammenhalt einer Gruppe, sondern ebenso für den Wertekonsens und die sozialen Regeln einer Einrichtung. Wenn es nicht erkannt und beendet wird, steht das Vertrauen in die Institution auf dem Spiel.

Prävention und Intervention als dauerhafte Aufgabe von Schule und Jugendhilfe 

In Schule und Einrichtungen der Jugendhilfe müssen Konzepte für Prävention und Intervention etabliert werden. Ziel ist ein umfassendes einrichtungsbezogenes Konflikt- und Gewaltmanagement. Dafür notwendig sind regelmäßige Qualifizierungen von Fachkräften, in denen grundlegendes Wissen über das Konfliktverhalten von Kindern und Jugendlichen sowie Kompetenzen zum Umgang mit Konflikten und Gewalt thematisiert werden. Damit dies dauerhaft umgesetzt werden kann, bedarf es entsprechender Rahmenbedingungen: ausreichende finanzielle und personelle Ressourcen! Nur so ist Nachhaltigkeit zu erreichen und nur so kann unserer Meinung nach (Cyber)Mobbing wirksam angegangen werden. Und auch ohne unseriös hochgetriebene Statistiken ist die Situation alarmierend genug.

Diese Stellungnahme ist eine gekürzte und veränderte Fassung des gleichnamigen Positionspapiers der Landesstellen Jugendschutz.

Autoren: Lothar Wegner und Henrik Blaich, Referat Gewaltprävention der ajs 

Quellen

(1) Bündnis gegen Cybermobbing e.V. (Hrsg.): Cyberlife III. Spannungsfeld zwischen Faszination und Gefahr, 2020.

(2) klicksafe und Konflikt-KULTUR (Hrsg.): Was tun bei (Cyber)Mobbing? Systemische Intervention und Prävention in der Schule, 2019, S. 24.

(3) Pfetsch, Jan/Müller, Christin R./Ittel, Angela: Cyberbullying und Empathie: Affektive, kognitive und medienbasierte Empathie im Kontext von Cyberbullying im Kindes- und Jugendalter. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 9 (1), 2014, S. 24.

Wertschätzender Körperkontakt – unter Kindern oder zwischen Erwachsenen und Kindern – ist pädagogisch wichtig. Denn Kinder haben ein natürliches Bedürfnis, sich nicht nur mit Sprache, mit Sehen und Hören auf die Umwelt einzulassen. Sie wollen auch Bewegung und Körperkontakt und brauchen dies für eine gesunde psychosoziale Entwicklung, keine Frage. Stutzig macht allerdings, dass Erwachsene für dieses unter Lizenz verbreitete Spiel die Hauptakteure sind – ohne pädagogische Ausbildung und ohne Vorlage eines polizeilichen Führungszeugnisses. Zwei Tage Training und 250,- Euro Gebühr reichen anscheinend aus. Diese Hemdsärmeligkeit entspricht nicht dem Recht von Kindern auf Schutz und professionelle Betreuung – und führt die aktuell geforderte Entwicklung von Schutzkonzepten ad absurdum. Insofern teilt die Aktion Jugendschutz Baden-Württemberg die Einschätzung, dass dieses Konzept in KiTas nicht eingesetzt werden sollte, da es dem Missbrauch von Kindern durch Erwachsene die Tür weit öffnet. Vielmehr sollten sich Erzieher_innen ausbilden lassen, um kindliche Bedürfnisse nach Bewegung, Rangeln und Berührung professionell zu ermöglichen. Sie dafür zu motivieren und zu qualifizieren muss im Interesse der für die Fortbildung Zuständigen liegen. Ein Elternabend, bei dem die Mamas und Papas auf die Bedeutung des spielerischen Raufens auf dem Wohnzimmerteppich aufmerksam gemacht werden, darf nicht fehlen!

Lothar Wegner, Fachreferent für Gewaltprävention und Migrationspädagogik der Aktion Jugendschutz (ajs)

Medienkompetenz sichert gesellschaftliche Teilhabe

In manchen Einrichtungen sind die Medienscouts der ersten Stunde selbst an den Schulungen für ihre zukünftigen Scout-Kollegen beteiligt. In anderen haben die Jugendlichen sich für einen freien WLAN-Zugang eingesetzt und dafür die Nutzungsregeln entwickelt.  „Sie alle haben durch ihr Mitwirken an unserem Angebot ein kleines Stück medienpädagogische Pionierarbeit geleistet“, betonte Marion v. Wartenberg, Vorsitzende der Aktion Jugendschutz. Leider sei es immer noch nicht selbstverständlich, dass in Einrichtungen der Hilfen zur Erziehung medienpädagogisch gearbeitet wird und die dort betreuten Heranwachsenden zeitgemäße Zugangsmöglichkeiten zu digitalen Medien haben. „Dies ist jedoch unerlässlich, um einer zunehmenden digitalen Ungleichheit entgegen zu wirken.“, so v. Wartenberg.

Orientierung an der Lebenswirklichkeit

 „„Ziel unserer medienpädagogischen Projekte ist es, orientiert an der Lebenswirklichkeit der Kinder und Jugendlichen eine Basis für gesellschaftliche Teilhabe zu legen, die sich anschließend selbst trägt und fortentwickelt. Eine Herausforderung ist dabei, Strukturen für medienpädagogische Arbeit zu schaffen und das Thema Medien dauerhaft in den Erziehungsalltag zu integrieren“, so Dr. Wolfgang Kreißig, Präsident der LFK. „Daher freut es uns besonders, dass alle Einrichtungen, die Teil dieses Projekts waren, Medienpädagogik nun als selbstverständlichen Teil ihrer Arbeit begreifen und entsprechend fortführen.“ Die ajs unterstützt diese und weitere Einrichtungen über den Projektzeitraum hinaus mit ihrer Expertise.

Infos zum Projekt https://www.ajs-bw.de/medienscouts-in-der-jugendhilfe.html

Über die Aktion Jugendschutz (ajs)

Die Aktion Jugendschutz (ajs) ist die landesweit tätige Fachstelle für den Kinder- und Jugendschutz in Baden-Württemberg. Sie setzt sich für die Stärkung, den Schutz und die Rechte von Heranwachsenden ein. Jugendmedienschutz und Medienpädagogik sind ein Schwerpunkt unserer Arbeit. Die Angebote der ajs richten sich an pädagogische Fachkräfte in Jugendhilfe und Schule, Eltern, Ausbildungsinstitute, Politik und Verwaltung.

Über die Landesanstalt für Kommunikation (LFK)

Die LFK ist die Medienanstalt für Baden-Württemberg. Sie lizenziert und beaufsichtigt den privaten Rundfunk, weist Übertragungskapazitäten zu und entwickelt und fördert eine vielfältige Medienlandschaft. Sie ist außerdem zuständig für den Jugendmedienschutz und die Vermittlung von Medienkompetenz. Hierzu engagiert sie sich in zahlreichen Projekten im Land und bietet Aus- und Fortbildungsmaßnahmen an.

Pressemmitteilung als PDF